NOTA

PENULISAN BAHASA MALAYSIA TAHAP 1

Pengenalan

Penulisan Bahasa Melayu Tahap 1 ini dikhaskan untuk murid-murid yang belajar dalam tahap 1. Nota ini diwujudkan sebagai pendedahan awal murid-murid sebelum melangkah ke tahap 2 yang bentuk soalan mirip UPSR. Pendedahan awal diharapkan memudahkan murid-murid menghadapi soalan di Tahap 2. Blog ini juga boleh boleh digunakan oleh guru-guru Tahap 1 untuk mempelbagaikan kemahiran ketika mengajar.

Isi Kandungan Nota

Kandungan Nota terdiri daripada 3 bahagian utama iaitu: Bahagian A: Memindahkan Maklumat, Bahagian B: Karangan Umum, dan Bahagian C: Ulasan.

Bahagian A: Memindahkan Maklumat

Panduan Menulis Memindahkan Maklumat:



"Soalan meminta kamu menulis lima ayat. Perhatikan dengan teliti gambar yang diberikan. Kemudian, catatkan semua maklumat penting yang terdapat dalam gambar".

"Tulis ayat yang lengkap berdasarkan gambar. Jangan letakkan keterangan yang tiada dalam gambar".

"  Pastikan kamu tidak melakukan kesalahan ejaan dan susunan ayat".

Contoh 1: 

Tulis lima ayat yang lengkap tentang gambar di bawah.

1.Colenna tekun membaca buku di kerusinya.

2.Damasus sedang melukis pemandangan.

3.Siti memasukkan setem ke dalam albumnya.

4.Haikal menulis karangan di buku rampaian.

5.Dayang Sarina memadam tulisan di papan tulis.

   

Bahagian B: Karangan Umum

"Tulis karangan sekitar empat perenggan. Satu perenggan pendahuluan, dua perenggan idea dan satu perenggan penutup".

"Setiap perenggan mengandungi tiga ayat".

"  Kalau boleh, setiap karangan mengandungi sekurang-kurangnya satu simpulan bahasa".

"Tiada had jumlah perkataan, tetapi jika kamu mampu, adalah lebih baik mengarang sehingga 80 patah perkataan, seperti karangan murid-murid tahun 6".

"Selepas siap mengarang, semak semula ejaan agar semua perkataan ditulis dengan betul".

*****Maklumat*****

Terdapat beberapa jenis karangan berbentuk umum seperti: 

1. Cerita
2. Autobiografi
3. Diari/catatan
4. Dialog
5. Laporan
6. Fakta
7. Ucapan
8. Surat Kiriman

Bahagian C: Ulasan

"  Soalan meminta kamu menulis "nilai murni" atau "pengajaran". Perkataan lain mungkin 'nilai', 'amalan mulia' atau 'sifat baik' ".

"Nilai murni merupakan sifat-sifat yang baik yang dinyatakan dalam satu atau dua perkataan sahaja".

"Cara penulisan pengajaran lebih panjang. biasanya dimulakan dengan perkataan "kita hendaklah", "kita perlulah" , "kita mestilah" dan "kita seharusnya" ".

"Setiap nilai murni atau pengajaran perlulah disertakan dengan contoh. Contoh boleh didapati daripada petikan yang diberikan".

KEMAHIRAN MEMBACA

Pendahuluan

Membaca merupakan kemahiran yang sangat berguna dalam kehidupan kita sehari-hari. Melalui pembacaan, seseorang itu dapat memperoleh berbagai-bagai maklumat yang diperlukannya. Kita membaca akhbar kerana hendak mengetahui berita yang disiarkan di dalamnya. Kita membaca pelbagai arahan bertulis dan mematuhinya kerana ingin menjalankan tugas seharian dengan betul dan sempurna . Murid perlu membaca untuk mendapatkan ilmu pengetahuan daripada buku-buku yang dirujuknya.

Takrif Membaca

Membaca boleh diertikan sebagai satu perlakuan mendapatkan maklumat melalui lambang-lambang bertulis atau bercetak. Aktiviti membaca melibatkan dua proses , iaitu :

a. Menterjemahkan lambang bertulis (atau bercetak) kepada bunyi bahasa

b. Mendapatkan maklumat atau makna daripada bunyi-bunyi bahasa yang disuarakan

Tegasnya membaca melibatkan proses mekanis dan proses mental. Untuk menjadi pembaca yang efektif , seseorang itu perlu dapat menyebut perkataan dengan betul dan lancar serta mengetahui makna perkataan yang dibaca.Walau bagaimanapun, dalam proses membaca ,aspek penyebutan kurang penting berbanding dengan keupayaan berfikir, merasai dan membayangkan serta memahami apa yang dibaca. Melalui proses tersebut pembaca dapat memahami isi, maklumat, penerangan atau mesej yang hendak disampaikan oleh penulis.

Pembacaan tidak berlaku dengan pemikiran yang kosong tetapi diiringi dengan tujuan , jangkaan dan pengetahuan serta pengalaman lalu. Kebolehan mengaitkan dan mengintegrasikan segala aspek tersebut sangat penting bagi menghasilkan pembacaan dengan kefahaman.

Tahap Kemahiran Membaca :

a. Tahap Prabacaan

Tahap ini merupakan satu tempoh masa menyediakan murid untuk membaca.Penyediaan dilakukan dengan memberi mereka pengalaman, iaitu mengenal dan mengecam sebelum membaca huruf.Pada tahap ini aktiviti-aktiviti ketajaman penglihatan dan pendengaran ditingkatkan.

b. Tahap Bacaan Mekanis

Pada tahap ini murid sudah boleh menyebut huruf,suku kata, perkataan , frasa dan ayat-ayat mudah.Mereka juga boleh membatangkan perkataan yang mengandungi suku kata terbuka dan tertutup yang bermula dengan konsonan.

Kaedah-kaedah membaca yang sistematik yang boleh digunakan ialah (1) Kaedah Pandang dan sebut; (2) Kaedah Terus; (3) Kaedah Bunyi Kata; dan (4) Kaedah Abjad atau mengeja.

c. Bacaan dan Kefahaman

Kefahaman merupakan pelengkap kepada keperluan bacaan . Tanpa kefahaman terhadap apa yang dibaca perlakuan bacaan itu tidak bermakna. Pada tahap bacaan dan kefahaman ini murid sepatutnya mempunyai keupayaan untuk:

1. Mengumpul maklumat dan makna daripada apa yang dibaca

2. Mentafsir dan menilai sesuatu dengan sepenuhnya tentang apa yang dibaca

                                                              MENULIS

Kemahiran Menulis merupakan keupayaan murid menulis perkataan dan ayat dan mengeluarkan idea melalui pelbagai jenis penulisan yang berkaitan dengan ilmu pengetahuan dan pengalaman peribadi yang telah dilalui dengan menggunakan ayat yang gramatis, tanda baca dan ejaan yang betul, serta tulisan yang jelas, cantik, dan kemas. Murid juga digalakkan menggunakan kreativiti mereka untuk menghasilkan penulisan bahan berunsur pengetahuan dan penulisan imaginatif. (Sukatan Pelajaran Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah Bahasa melayu 2003)

                                                      KEMAHIRAN BERTUTUR

Kemahiran Bertutur merupakan keupayaan murid berbual untuk menjalin hubungan dan menyampaikan maklumat, pendapat, perasaan, serta idea yang kritis dan kreatif dengan sebutan dan intonasi yang betul secara sopan. Penekanan diberi kepada penggunaan pengucapan yang menggunakan tatabahasa yang sesuai. (Sukatan Pelajaran Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah Bahasa melayu 2003)

                                             KEMAHIRAN MENDENGAR

Kemahiran mendengar ialah keupayaan murid mendengar dengan teliti, memahami perkara yang didengar dalam pelbagai situasi serta dapat member maklum balas.(Sukatan Pelajaran Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah Bahasa melayu 2003)

TANDA BACA

 

1. Tanda baca ialah simbol atau tanda yang digunakan untuk memberi isyarat kepada pembaca supaya melakukan sesuatu dalam bacaan.

2. Ia diletakkan di tempat-tempat tertentu dalam ayat berdasarkan tujuan dan kesesuaiannya.

3. Tanda baca utama ialah :

1. Tanda noktah atau titik   ( . )

2. Tanda koma                 ( , )

3. Tanda tanya atau soal   ( ? )

4. Tanda seruan                ( ! )

5. Tanda sempang atau sengkang  ( - )

6. Tanda koma bertitik ( ; )

7. Tanda noktah bertindih             ( : )

8. Tanda pengikat kata atau petik  ( “        “ )

1. Tanda Noktah atau Titik (.)

Tanda noktah/titik digunakan...	Contohnya
(a)pada akhir ayat yang bukan pertanyaan atau seruan	(a) Kereta ini baru dibeli. (b) Esok ibu akan ke Kuala Lumpur.
(b) pada akhir singkatan nama orang	Y.A.B. (Yang Amat Berhormat), En. (Encik)
(c) sebelum tanda penutup kata (") dalam cakap ajuk	Kata kakak, "Bunga itu sudah layu."
(d) untuk menunjukkan angka perpuluhan	5.4, 30.2, 1 19.8

2. Tanda Koma (,)

Tanda koma digunakan...	Contohnya
(a)bagi mengasingkan kata yang berturut-turut dalam satu ayat	(a) Ibu membeli ikan, sayur, dan daging. (b) Abu, Kumar, dan Zaidi pergi ke Muar.
(b)di belakang kata seru	(a) Amboi, merahnya baju kamu ! (b) Eh, Azmi rupanya !
(c)untuk menandakan tempat berhenti sebentar.	Berikan surat ini kepada ibumu, Ali.
(d) di belakang kata penghubung pada awal ayat	... Oleh sebab itu, awak diminta hadir. ... Jadi, awak tidak mengaku bersalah?
(e)untuk memisahkan unsur-unsur dalam ayat yang berbeza-beza	Rumah itu besar, tetapi tidak cantik Katakan saya ke bandar, jika dia datang.
(f)sebelum tanda pembuka kata (") dan penutup kata (") dalam cakap ajuk	Ravi berkata, "Ini suratnya, encik." "Terima kasih," jawab Encik Abu.

3. Tanda Tanya (?)

Tanda tanya digunakan...	Contohnya
(a) pada akhir ayat tanya	Bilakah adik kamu akan bersekolah?
(b) pada akhir ayat tanya sebelum tanda penutup kata (")	"Apa yang kamu lihat?" tanya Jimmy.

4. Tanda Seru (!)

Tanda seru digunakan...	Contohnya
sesudah penyataan yang berupa seruan, perintah, atau rasa emosi yang kuat	(a) Wah, perbuatan awak sudah melampau! (b) Siapkan kerja itu segera!

5. Tanda Titik Bertindih (:)

Tanda titik bertindih digunakan...	Contohnya
(a) pada akhir sesuatu penyataan apabila diikuti oleh rangkaian	Barang-barang yang perlu dibawa adalah seperti berikut: parang, sabit, dan cangkul
(b) untuk memberi penjelasan atau memperkenalkan sesuatu	Tarikh  : 3 April 2000 Masa   : 2.00 petang Tempat: Bilik Gerakan

6. Tanda Koma Bertitik (;)

Tanda koma bertitik digunakan	Contohnya
(a) untuk memisahkan bahagian- bahagian ayat yang sejenis dan setara	Giginya sakit; dia tidak mahu ke klinik.
(b) pada baris pertama pantun dua kerat	Ada ubi ada batas; Ada budi ada balas.
(c) pada baris kedua pantun empat kerat	Kalau ada jarum patah, Jangan disimpan di dalam peti; Kalau ada silap dan salah, Jangan disimpan di dalam hati.

7. Tanda Sempang (-)

Tanda sempang digunakan...	Contohnya
(a) untuk menyambungkan kata yang  diulang dan kata ganda	murid-murid, riuh-rendah
(b)  untuk merangkaikan:  i) se dengan kata yang berikutnya yang dimulai dengan huruf besar	seMalaysia, seTanah Melayu
ii) ke- dengan angka iii) angka dengan -an	kali yang ke-10, tahun 1960-an
(c) memisahkan huruf kecil daripada huruf besar	rahmat-Mu, hamba-Nya, sinar-X

8. Tanda Petik ("...")

Tanda petik digunakan	Contohnya
(a) untuk mengapit petikan langsung	"Saya belum makan ibu," kata adik.
(b) pada jadual rencana, karangan, novel, puisi, dan sebagainya	Novel "Esok Masih Ada" memenangi hadiah pertama.

 

PANTUN 

Pantun merupakan satu puisi Melayu sejati. Pantun terpendek terdiri daripada dua baris yang mempunyai ikatan berirama dan mempunyai sebutan yang sama di hujungnya. Baris-baris ini pula boleh dikumpulkan menjadi empat, enam ataupun lapan baris. Jarang terdapat pantun yang melebihi lapan baris dan pada kebiasaannya pantun terdiri daripada empat barisan. Pantun terbahagi kepada dua bahagian sama banyak rangkapnya, iaitu bahagian pembayang dan diikuti pula dengan maksud pantun. Bahagian pembayang bagi pantun empat kerat terdiri daripada dua ayat pembayang dan dua ayat maksud, dan bagi pembayang pantun lapan kerat adalah empat ayat pembayang dan empat ayat maksud dan demikianlah seterusnya.

SEJARAH PANTUN

Pantun adalah genre kesusasteraan tradisional Melayu yang berkembang di seluruh dunia khususnya di Nusantara sejak ratusan tahun lampau. Pantun adalah simbol artistik masyarakat Nusantara dan ia adalah lambang kebijaksanaan berfikir. Pantun sering dijadikan sebagai alat komunikasi. Pantun bersifat ringkas, romantik dan mampu mengetengahkan aspirasi masyarakat dengan lebih jelas. Ia begitu sinonim dengan pemikiran dan kebudayaan masyarakat nusantara dan Malaysia.Di Nusantara, pantun wujud dalam 39 dialek Melayu dan 25 bukan dialek. Pantun juga didapati turut berkembang di selatan Burma, Kepulauan Cocos, Sri Lanka, Kemboja, Vietnam serta Afrika Selatan (kerana pengaruh imigran dari Indonesia dan Malaysia). Pantun di Malaysia dan Indonesia telah ditulis sekitar empat abad lalu. Malah, ia mungkin berusia lebih tua daripada itu seperti tertulis dalam Hikayat Raja-Raja Pasai dan Sejarah Melayu.

Menurut kajian bahawa pada abad yang ke-17 barulah sempurna bentuk, isi, maksud dan alasan pantun itu. Keadaan ini dapat dibuktikan di dalam rencana Hamzah Fansuri yang telah meninggal dunia dalam tahun 1630. Pantun pada mulanya adalah senandung atau puisi rakyat yang dinyanyikan. Dalam kesusasteraan, pantun pertama kali muncul dalam Sejarah Melayu dan hikayat-hikayat popular yang sezaman. Kata pantun sendiri mempunyai asal-usul yang cukup panjang dengan persamaan dari bahasa Jawa iaitu kata parik yang bererti pari, ertinya paribasa atau peribahasa dalam bahasa Melayu. Erti ini juga berdekatan dengan umpama dan seloka yang berasal dari India.

Jenis-jenis pantun ialah;

1. Pantun Dua Kerat

2. Pantun Empat Kerat

3. Pantun Enam Kerat

4. Pantun Lapan Kerat

5. Pantun Dua Belas Kerat

Contoh- contoh  Pantun:-

1. Pantun Dua Kerat

Hitam-hitam sianak angsa,

Walau pun hitam berbudi bahasa.

2. Pantun Empat Kerat

Anak kecil bermain di tepian,

Tempat si rusa berkejaran juga;

Kasih ibu bermati-matian,

Sanggup berkorban jiwa dan raga.

3. Pantun Enam Kerat

Putik kelapa menjadi muda,
Kelapa muda jadi kemirau,
Sudah kemirau menjadi kota;
Hati luka pura tiada,
Rasa pedih buat tak hirau,
Ibarat kaca jatuh ke lantai.

4. Pantun Lapan Kerat

Korek perigi di parit seberang,

Tepi parit tumbuh mengkudu,

Berselang dengan pohon pisang,

Hidup subur kanan dan kiri,

Tuan pergi dagang seorang,

Tuan saudara tempat mengadu,

Tiada saudara tempat berunding,

Pandai-pandailah membawa diri.

5. Pantun Dua Belas Kerat

Rotan sepatah dua patah,

Tarik kerakap batang padi,

Dibawa sultan dari judah,

Padi yang jangan digemparkan,

Kalau gempar jadi gugur,

Bila gugur masuk perigi,

Tuan di mekah di madinah,

Naik akhirat naik haji,

Tegak berdiri Rasulullah,

Kami yang jangan dilupa,

Kalau lupa antara tidur,

Dalam tidur menjadi mimpi.

Contoh Pantun Teka-teki

1. Siang tidur malam berjaga,

    Menerangi manusia dalam kegelapan,
    Sangat berjasa kepada manusia,
    Siapakah aku wahai kawan?

  Jawapan : _________________

2. Berkelip-kelip bukannya kunang-kunang,
     Menjadi petunjuk buat pedagang,
     Bilanganku banyak tidak terbilang,
     Siapakah aku cubalah bilang?

    Jawapan : ___________________

 3. Cahayaku terang panas sekali, 
     Dapat mengeringkan baju di ampaian,
     Kalau tuan bijak bestari,
     Siapakah aku wahai kawan?

     Jawapan : ___________________________

                   HURUF BESAR DAN HURUF KECIL

Huruf ialah unsur dalam sesebuah sistem tulisan abjad. Setiap huruf dalam bahasa bertulis lazimnya dikaitkan dengan satu fonem (bunyi) dalam bahasa lisan yang bersamaan. Aksara-aksara dalam tulisan awal lebih baik dipanggil silabogram (yang melambangkan suku kata) atau logogram (yang melambangkan perkataan atau ungkapan). Huruf membolehkan manusia saling berhubung melalui surat-menyurat di merata dunia. Ciptaan huruf-haraf ini dimulakan oleh tulisan Semitik Barat yang muncul di rantau Canaan sekitar 1000 SM.

Penggunaan huruf kecil atau huruf besar dalam hal pengejaan kata merupakan masalah yang mengelirukan sebilangan murid. Hal itu dikatakan demikian kerana penggunaan bentuk huruf yang betul ditentukan oleh sejumlah kriteria yang tidak diketahui sepenuhnya oleh sesetengah murid. Satu perkara yang sangat jelas berkaitan dengan penggunaan huruf besar adalah tentang penggunaannya pada awal ayat.

Dia bertolak ke Pulau Pinang tadi.

Pada umumnya, huruf besar digunakan pada awal kata nama khas, yang berkaitan dengan nama khusus orang, tempat, malaikat, tumbuhan, haiwan dan sebagainya. Sebaliknya, huruf kecil digunakan untuk kata nama am yang bersifat umum.

Bagi kata nama khas orang yang berkaitan dengan bapa seseorang, kata, seperti bin, binti, anak atau singkatannya ak, a/p dan a/l, harus ditulis dengan huruf kecil. Contohnya, Ali bin Ahmad, Fatimah binti Abdullah, James ak Peter, Suresh a/l Ramasamy dan Saroja a/p Balakrishnan Theavy.

Bagi kata nama khas yang berkaitan dengan jawatan seseorang, ada ketikanya penggunaan huruf besar dan huruf kecil berkaitan rapat dengan jawatan yang dimaksudkan. Misalnya, posisi huruf besar bagi Yang di-Pertuan Agong dengan Yang di-Pertua Dewan Undangan Negeri dan Yang Dipertua Persatuan Pengakap Malaysia tidak sama. Dalam hal tersebut, rujukan kehormat boleh ditulis sebagai DYMM, Duli Yang Maha Mulia, Yang Arif, YAB atau Yang Amat Berhormat. Dalam rujukan kehormat tersebut, kata pembenda atau kata hubung relatif yang mesti berawalkan huruf besar.

Rencana ini dipetik daripada Pelita Bahasa Februari 2012

HURUF KECIL

HURUF BESAR